摘要：一、專業(yè)名稱： 學前教育 二、學制： 2年 三、招生人數(shù)： 50名 四、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實的學前教育基本理論、基礎知識和基本技能，能夠在幼兒園、早教機構等學前教育領域從事教育教學及管理、在社區(qū)從事學前教育及
一、專業(yè)名稱：學前教育
二、學制：2年
三、招生人數(shù)：50名
四、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實的學前教育基本理論、基礎知識和基本技能，能夠在幼兒園、早教機構等學前教育領域從事教育教學及管理、在社區(qū)從事學前教育及社會服務的應用型專業(yè)人員。
五、專業(yè)特點
為了使學生在畢業(yè)后能夠更好地適應學前教育的教育教學工作，該專業(yè)學生還要研修學前兒童發(fā)展、學前課程論、學前游戲論、各科教學法、學前教育研究方法等學前教育專業(yè)課程；同時，還應學習基本的美術技能、音樂技能、舞蹈技能、手工制作技能等工具性藝術類課程。
六、考試目的
全面考核普通高校?？?含高職、師范類3+2?？?應屆畢業(yè)生對學前衛(wèi)生學學、學前心理學、學前教育學等課程的基本概念、原理的掌握程度及應用有關原理解決實際問題的能力。
七、考試課程與范圍
（一）考試課程：學前心理學（80分）、學前衛(wèi)生學（40分）、學前教育學（80分）
（二）考試大綱
《學前心理學》考試大綱
一、課程性質和基本要求
（一）課程性質
學前心理學是師范院校學前教育專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課程，是研究學前兒童心理發(fā)生與發(fā)展的過程及其規(guī)律的科學，是心理學的重要分支之一。本課程主要介紹現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學理論流派的基本觀點，闡釋學前兒童心理發(fā)展的年齡特征，揭示學前兒童心理發(fā)展的原因和模式，探討不同環(huán)境對學前兒童心理發(fā)展的影響，提出幫助和指導學前兒童心理發(fā)展的具體方法。故，本課程是理論與實踐結合、偏向理論的學科，是學習各門學前教育理論課程和各科教學法的基礎。
（二）基本要求
1.了解現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學理論的基本觀點，認識學前心理學的教育價值，掌握學前兒童心理發(fā)展的特點與規(guī)律。
2.形成科學的兒童心理發(fā)展觀，能依據(jù)兒童發(fā)展心理學的基本理論、觀點和方法，初步分析與解決學前兒童心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題。
3.獲得指導學前兒童心理發(fā)展的能力，為學前教育學及各科教學法課程的學習奠定基礎。
二、參考書目
《學前兒童發(fā)展心理學》，陳幗眉主編，北京師范大學出版社，2013年9月第2版。
三、課程分值：80
四、課程考核內容
第一章 概述
1.學前心理學研究的內容和任務
2.研究學前兒童心理學的原則和方法
第二章 學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和影響因素
1.學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律
2.影響學前兒童心理發(fā)展的基本因素
第三章 學前兒童心理發(fā)展的主要年齡特征
1.兒童心理發(fā)展年齡特征的概念及其含義
2.三歲前兒童心理的發(fā)生與發(fā)展
3.幼兒期兒童心理的發(fā)展
第四章 學前兒童感知覺的發(fā)展
1.學前兒童感知發(fā)展的趨勢和主要階段
2.學前兒童感覺的發(fā)生和發(fā)展
3.學前兒童知覺的發(fā)生和發(fā)展
4.感知規(guī)律在學前兒童活動中的運用
第五章 學前兒童注意的發(fā)展
1.學前兒童注意發(fā)展的一般趨勢
2.三歲前兒童的注意
3.幼兒期兒童的注意
4.學前兒童注意的培養(yǎng)
第六章 學前兒童記憶的發(fā)展
1.學前兒童記憶發(fā)展的趨勢
2.三歲前兒童記憶的發(fā)展
3.幼兒期兒童記憶的發(fā)展
4.學前兒童記憶的培養(yǎng)
第七章 學前兒童想象的發(fā)展
1.三歲前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展
2.幼兒期兒童想象的發(fā)展
3.學前兒童想象的培養(yǎng)
第八章 學前兒童思維的發(fā)展
1.學前兒童思維發(fā)展趨勢及基本特點
2.學前兒童掌握概念的特點
3.學前兒童判斷推理能力的發(fā)展
4.學前兒童思維的培養(yǎng)
第九章 學前兒童言語的發(fā)展
1.學前兒童言語的發(fā)生
2.學前兒童言語的發(fā)展
3.學前兒童言語功能的發(fā)展
4.學前兒童掌握書面言語的可能性
第十章 學前兒童情緒情感的發(fā)展
1.學前兒童情緒情感的發(fā)生與初步發(fā)展
2.學前兒童情緒情感的發(fā)展
3.學前兒童情緒情感的培養(yǎng)
第十一章 學前兒童個性的發(fā)展
1.學前兒童個性形成的生物學因素
2.學前兒童個性發(fā)展的社會性動因
3.學前兒童個性形成和發(fā)展的特點
4.學前兒童個性的培養(yǎng)
（三）其他說明
【考試題型】
1.單項選擇題
2.填空題
3.名詞解釋
4.簡答題
5.論述題
6.案例（資料）分析
【考試難易程度】
較容易30%
中等程度40%
較難30%
《學前衛(wèi)生學》考試大綱
一、課程性質和基本要求
（一）課程性質
《學前衛(wèi)生學》是師范院校學前教育專業(yè)的必修課，也是一門專業(yè)基礎課。本課程在研究學前兒童生理解剖特點的基礎上，研究學前兒童的機體與其生活和學習環(huán)境之間的相互關系，研究促進學前兒童健康成長的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生措施的制定。本課程屬于衛(wèi)生學學科體系，是學生學習學前教育專業(yè)課程的入門基礎學科，也是本專業(yè)學生進一步學習學前心理學、學前教育學等學前教育類專業(yè)必修與選修課的基礎。
（二）基本要求
1.掌握學前兒童解剖生理特點、身體生長發(fā)育的規(guī)律及營養(yǎng)學基礎知識；了解托幼機構的膳食管理、學前兒童常見疾病的有關知識及基本急救措施；熟悉教育環(huán)境創(chuàng)設及教育過程中的衛(wèi)生要求；系統(tǒng)了解學前兒童常見心理衛(wèi)生問題及教育對策。
2.形成理論結合實踐并指導實踐的能力，能夠結合所學理論知識對學前兒童的身心發(fā)展及托幼機構的衛(wèi)生及膳食等進行科學的認識和評價。并在此基礎上提出合理的教育對策和建議，鍛煉實際工作能力，將來在實際工作中能夠切實做到維護和增進兒童的健康。
二、參考書目
《學前兒童衛(wèi)生與保育》，史慧靜主編，復旦大學出版社，2014年8月第1版。
三、課程分值：40
四、課程考核內容
緒論
1.學前兒童衛(wèi)生與保育的對象與任務
2.學前兒童健康的決定因素
第一章 學前兒童體格生長
1.學前兒童體格生長發(fā)育的規(guī)律
2.學前兒童體格生長發(fā)育的影響因素
3.測量與評價學前兒童身體生長發(fā)育的方法
第二章 學前兒童身體各系統(tǒng)發(fā)育特點和保育要求
1.學前兒童身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育特點
2.學前兒童身體各系統(tǒng)的保育要求
第三章 學前兒童常見生理疾病的預防和控制
1.學前兒童常見感染性疾病的預防方法和護理知識
2.學前兒童常見傳染性疾病的預防方法和護理知識
3.常用學前兒童疾病護理技術
第四章 學前兒童心理行為發(fā)育特點和教養(yǎng)要求
1.學前兒童心理與行為發(fā)育的影響因素
2.學前兒童心理發(fā)展的評估方法
第五章 學前兒童心理行為發(fā)育偏異和障礙的預防與矯正
1.學前兒童各種心理行為發(fā)育偏異和障礙的識別與應對
2.兒童行為矯正技術
第六章 學前兒童膳食營養(yǎng)和衛(wèi)生
1.學前兒童營養(yǎng)要求
2.學前兒童的合理膳食要求
3.托幼機構的膳食營養(yǎng)管理要求
4.托幼機構食品衛(wèi)生管理要求
第七章 托幼機構保教活動安排的衛(wèi)生
1.托幼機構一日生活制度的意義
2.托幼機構幼兒日常生活照料各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求
3.托幼機構幼兒學習教育活動的衛(wèi)生要求
第八章 托幼機構環(huán)境衛(wèi)生
1.托幼機構的建筑衛(wèi)生要求
2.托幼機構的設備和用具衛(wèi)生要求
3.托幼機構的社會心理環(huán)境衛(wèi)生要求
第九章 學前兒童傷害和托幼機構安全防護
1.學前兒童傷害的類型、原因和防控原則
2.托幼機構安全防護與管理要求
3.學前兒童傷害的現(xiàn)場急救原則和緊急處理方法
第十章 托幼機構衛(wèi)生保健工作管理
1.集體兒童衛(wèi)生保健工作的意義和任務
2.托幼機構日常性的兒童衛(wèi)生保健工作內容和工作規(guī)范
3.新設立托幼機構招生前衛(wèi)生學評價內容和方法
（三）其他說明
【考試題型】
1.單項選擇題
2.填空題
3.名詞解釋
4.簡答題
5.論述題
6.案例（資料）分析
【考試難易程度】
較容易30%
中等程度40%
較難30%
《學前教育學》考試大綱
一、課程性質和基本要求
（一）課程性質
學前教育學是學前教育專業(yè)本科學生的專業(yè)必修課，是一門理論性、實踐性并重的基礎理論課程，偏重于研究學前兒童教育的宏觀問題及其一般活動規(guī)律。其目的在于使學生了解學前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值、掌握學前教育的先進思想及基本理論、領會科學的教育觀念、認識學前兒童自身發(fā)展的特征及學前教育活動的基本特點。同時，注重促進學生自身學習能力的提高，為今后進入托幼機構從事教育和研究工作打下良好的基礎。
（二）基本要求
1.了解學前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值，掌握學前教育的先進思想及基本理論，認識學前兒童自身發(fā)展的特征及學前教育活動的基本特點和一般規(guī)律。
2.形成運用理論指導實際工作的能力，鍛煉創(chuàng)新思維、問題求解、決策制定、批判性思維等高階思維能力，形成自主學習、研究性學習、合作學習等能力。
3.樹立現(xiàn)代化的兒童觀、教師觀及教育觀，培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛學前教育工作的情感及投身學前教育事業(yè)的職業(yè)品質。
二、參考書目
《學前教育學》，鄭健成主編，復旦大學出版社，2014年7月第2版。
三、課程分值：80
四、課程考核內容
第一章 緒論
1.學前教育學的研究對象與任務
2.學習學前教育學的意義與方法
第二章 學前教育概述
1.學前教育的產生和發(fā)展
2.學前教育的基本規(guī)律
第三章 教育機構里的學前教育
1.我國學前教育的性質
2.我國學前教育法規(guī)及規(guī)章
3.學前教育的原則
第四章 學前教育的基本要素
1.樹立正確的兒童觀
2.學前教育教師的勞動特點和角色特點
3.學前教育的主要內容
4.學前教育環(huán)境的創(chuàng)設
第五章 學前教育的課程
1.學前教育課程及其特點
2.學前教育課程的形態(tài)
3.學前教育課程內容的選擇
第六章 學前兒童日常生活活動
1.日常生活活動及其功能
2.日常生活活動的組織與指導
第七章 學前兒童游戲
1.兒童游戲的特征及功能
2.兒童游戲的條件
3.游戲活動的組織與指導
第八章 學前兒童教學活動
1.學前兒童教學活動設計要素
2.學前兒童教學活動的組織與指導
第九章 學前教育機構與家庭和小學
1.學前教育機構與家庭合作共育的意義和任務
2.學前教育機構與家庭合作共育的形式和內容
3.學前教育與小學教育的差異
4.學前教育機構與小學銜接工作的內容與方法
（三）其他說明
【考試題型】
1.單項選擇題
2.填空題
3.名詞解釋
4.簡答題
5.論述題
6.案例（資料）分析
【考試難易程度】
較容易30%
中等程度40%
較難30%
