摘要：廣東東軟學院專升本可以轉(zhuǎn)專業(yè)嘛？很多新同學對自己所學的專業(yè)不夠了解，擔心被錄取的專業(yè)不好就業(yè)，擔心就讀的專業(yè)不喜歡。近日廣東東軟學院發(fā)布了關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)政策說明，如若有同學們對自己的專業(yè)不是很滿意想換專業(yè)，那么一定要注意查看哦。
廣東東軟學院專升本可以轉(zhuǎn)專業(yè)嘛？很多新同學對自己所學的專業(yè)不夠了解，擔心被錄取的專業(yè)不好就業(yè)，擔心就讀的專業(yè)不喜歡。近日廣東東軟學院發(fā)布了關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)政策說明，如若有同學們對自己的專業(yè)不是很滿意想換專業(yè)，那么一定要注意查看哦。
一、轉(zhuǎn)專業(yè)適用范圍
廣東東軟學院全日制普通高等教育本科層次學生
二、學生轉(zhuǎn)專業(yè)原則
（1）在教學資源允許和保證教育質(zhì)量的前提下，符合條件的普通本科生在學校規(guī)定的時間內(nèi)，可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
（2）轉(zhuǎn)專業(yè)的所有工作必須本著公開、公平、公正與擇優(yōu)原則進行。
三、申請轉(zhuǎn)專業(yè)條件
1.學生轉(zhuǎn)專業(yè)條件（符合以下條件之一者可申請轉(zhuǎn)專業(yè)）
?。?）學生入學后，發(fā)現(xiàn)有某種疾病或生理缺陷，經(jīng)二級甲等以上醫(yī)院證明不能在原專業(yè)學習，但尚能在其他專業(yè)學習者；
?。?）在校期間在某一專業(yè)領(lǐng)域取得突出成績，或在某一專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做出突出貢獻，可以證明轉(zhuǎn)入相應專業(yè)能發(fā)揮特長者；
（3）因?qū)W校專業(yè)調(diào)整、停招，復學的學生、保留入學資格入學的新生以及因?qū)W業(yè)成績未達到學校要求被降級處理的學生，不轉(zhuǎn)專業(yè)無法學習者；
?。?）已修課程平均績點達到3.0以上的學生；
?。?）因其他特殊困難，不轉(zhuǎn)專業(yè)則無法繼續(xù)學習者。
2.學生符合下列情形之一者，學校優(yōu)先考慮轉(zhuǎn)專業(yè)：
（1）學校根據(jù)社會對人才需求情況的發(fā)展變化，經(jīng)學生同意，必要時可以適當調(diào)整學生所學專業(yè)；
?。?）申請轉(zhuǎn)入學校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新班的學生，需要轉(zhuǎn)專業(yè)的；
?。?）休學創(chuàng)業(yè)或退役后復學的學生，因自身情況需要轉(zhuǎn)專業(yè)的。
3.學生有下列情形之一者，不予轉(zhuǎn)專業(yè)：
?。?）新生未報到入學、入學未滿一學期者；
?。?）招生時國家已有明確規(guī)定不能轉(zhuǎn)專業(yè)的，含定向生、藝術(shù)類、體育類等專業(yè)的學生；
?。?）未經(jīng)全國統(tǒng)一高考招收的特殊錄取類型的學生；
?。?）由低批次錄取轉(zhuǎn)入高批次錄取專業(yè)的；
?。?）由?？妻D(zhuǎn)入本科的；
?。?）已有轉(zhuǎn)專業(yè)（包括提出過申請未獲批準者）或轉(zhuǎn)學經(jīng)歷者；
（7）處于休學、保留學籍、退學、轉(zhuǎn)學等學籍異動期間的學生；
（8）存在其他有失公平、公正、公開情況的。
四、轉(zhuǎn)專業(yè)辦理程序
學生轉(zhuǎn)專業(yè)應由本人向所在學院提出申請，有關(guān)手續(xù)按下列程序辦理：
1.發(fā)布方案：各學院教學指導委員會根據(jù)學校的規(guī)定和本學院辦學條件、師資力量、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定當年本學院轉(zhuǎn)專業(yè)實施方案（包含接收轉(zhuǎn)專業(yè)學生的選拔條件、接收人數(shù)、考核方式、評分標準及各項指標系數(shù)權(quán)重和工作流程，考核時間與地點、咨詢電話、投訴電話及郵箱等信息）報送學校教學指導委員會，經(jīng)學校教學指導委員會審批后，由教務部統(tǒng)一向全校公布。各學院在實施過程中必須按照公布的實施方案執(zhí)行，選拔條件、考核方式等不得變更。
注：申請轉(zhuǎn)到計算機學院，需通過C語言編程考試。
2.學生申請：由學生本人持個人書面申請和相關(guān)證明材料向所在學院提出申請，填寫《廣東東軟學院學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)審批表》，并打印成績證明。
3.轉(zhuǎn)出學院審核：經(jīng)轉(zhuǎn)出學院研究同意后，由學院院長審核簽字。
4.轉(zhuǎn)入學院審核：轉(zhuǎn)出專業(yè)所在學院將擬轉(zhuǎn)出專業(yè)學生的全部申請材料提交擬轉(zhuǎn)入學院，擬轉(zhuǎn)入學院成立由院長、系主任、教師等組成的考核組，通過材料審查、筆試、面試等方式對擬轉(zhuǎn)入學生的專業(yè)特長、學習成績、綜合素質(zhì)等進行全面考核，共同研究確認是否適合轉(zhuǎn)入本學院相關(guān)專業(yè)，由擬轉(zhuǎn)入學院院長簽署意見。
5.教務部審核公示：教務部將申請轉(zhuǎn)專業(yè)學生名單通過學校辦公郵箱、教務系統(tǒng)或者學校官網(wǎng)等渠道公示5個工作日。對公示名單有異議的，應當在公示期內(nèi)以書面形式向教務部提出，教務部會同被異議學生所在學院進行審查。如異議屬實，取消當事人本次轉(zhuǎn)專業(yè)資格。
6.學校審批：公示后，教務部將結(jié)果報學校黨政聯(lián)席會議研究批準，經(jīng)全校發(fā)文后，方可辦理轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)。
五、轉(zhuǎn)專業(yè)辦理流程
1.提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請：本科學生在第1學年或第2學年的春季學期第12周內(nèi)提出申請，具體受理時間由教務部通知確定，其他時間不予受理。
2.辦理轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)：學生須在轉(zhuǎn)專業(yè)申請批準后1周內(nèi)，憑學生證到教務部和轉(zhuǎn)入學院辦理相關(guān)手續(xù)，并按照轉(zhuǎn)入年級專業(yè)收費標準繳納學費及相關(guān)費用，具體收費情況參照《廣東東軟學院學分制收費管理辦法》，未按照規(guī)定繳納學費者取消轉(zhuǎn)專業(yè)資格。
3.轉(zhuǎn)入新專業(yè)學習：獲得學校批準的轉(zhuǎn)專業(yè)學生在新學年轉(zhuǎn)入新專業(yè)學習。
六、學生轉(zhuǎn)專業(yè)后的相關(guān)要求
1.學生專業(yè)調(diào)整后由轉(zhuǎn)入學院負責學生的管理，轉(zhuǎn)出學院應在學生轉(zhuǎn)出1周內(nèi)將與學生有關(guān)的檔案材料移交轉(zhuǎn)入學院，并做好交接手續(xù)。
2.學生轉(zhuǎn)專業(yè)后必須按照轉(zhuǎn)入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修滿規(guī)定的各類學分，達到畢業(yè)要求，通過畢業(yè)資格審查，方可畢業(yè)。
3.學生轉(zhuǎn)專業(yè)后，其轉(zhuǎn)專業(yè)前在原專業(yè)所修得的課程學分按如下原則進行認定：
?。?）與轉(zhuǎn)入專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程名稱相同或相近，教學目標相近，教學內(nèi)容相關(guān)度在80%以上，且原專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學時數(shù)等于或高于轉(zhuǎn)入專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學時數(shù)，所修得的該課程學分有效，作為轉(zhuǎn)入專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定學分統(tǒng)計;
?。?）在原專業(yè)修得的其它課程學分可以作為通識選修課學分進行認定。
（3）在線課程的學分認定和轉(zhuǎn)換的學分原則上不得超過轉(zhuǎn)入專業(yè)畢業(yè)總學分的25%；
（4）不滿足以上情況的課程成績做無效處理，轉(zhuǎn)入專業(yè)應修但未獲得學分的課程須申請重修或補修。
4.轉(zhuǎn)專業(yè)學生必須在轉(zhuǎn)專業(yè)申請批準后1周內(nèi)到教務部查詢轉(zhuǎn)入專業(yè)與原專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程區(qū)別情況、未修讀的必修課、選修課并辦理補修手續(xù)。因過期未辦理補選手續(xù)、未補修相關(guān)課程，未完成轉(zhuǎn)入專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定學分而影響學業(yè)和畢業(yè)的由學生本人承擔責任。
5.轉(zhuǎn)專業(yè)學生年級編排由轉(zhuǎn)入所在學院視其具體情況編入相應年級，學生轉(zhuǎn)專業(yè)原則上編入同一年級，原則上已修課程與轉(zhuǎn)入專業(yè)已開設的課程（或?qū)W分）相差1/2及以上的編入低年級，學生須服從學校安排。對照轉(zhuǎn)入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如有超過12學分的轉(zhuǎn)專業(yè)前應修讀課程而未修讀的，則轉(zhuǎn)入下一年級學習。
6.每位學生只有一次申請轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，轉(zhuǎn)專業(yè)申請一經(jīng)批準，不得更改。
