湖北工程學院2020年專升本《教育學》考試大綱

一、基本要求：

考生應按本考試大綱的要求，熟練掌握教育學、教育、學校教育、教育目的、教育制度、學校教育制度、教學、教學原則、教學方法、課程、課程計劃、課程標準等基本概念；理解并掌握教育的本質特點、教育與社會的關系、教育與個體發(fā)展的關系、全面發(fā)展教育的構成、課程改革發(fā)展的趨勢、教學過程、教師的專業(yè)發(fā)展、班主任的角色價值、學生的年齡特征、德育方法與途徑等教育學學科的基本知識；能綜合運用教育學知識對人類的教育活動、可持續(xù)發(fā)展教育、教育和社會的關系、影響個體發(fā)展的主要因素、師生關系、教師職業(yè)道德、教學過程、德育效果等實際的教育問題進行的判斷與分析，具備一定的分析、綜合、運用等能力。

本大綱對內容的要求由低到高，對概念和理論分為“識記”、“理解”和“應用”三個層次。

二、考試方法和時間：

考試方法為閉卷考試，考試時間為90分鐘。

三、考試題型及大致比例：

填空題：8-10% ；選擇題：20-30% ；名詞解釋15-20%；判斷題：8-10%；簡答題：15-25%；案例分析或綜合論述題：10-15% 。試卷滿分100分。

四、考核內容及要求

第一章  教育學概述

考試內容：

1.教育學的研究對象和任務

教育學的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規(guī)律，探討教育價

值觀念和教育藝術，指導教育實踐。

2.教育學的產(chǎn)生和發(fā)展

教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發(fā)展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

3.學習教育學的意義

考試要求：

1.識記：教育學；教育學各階段的代表人物及著作、觀點。

2.理解：教育學的研究對象與任務。

3.應用：分析學習教育學對教師職業(yè)認知和選擇的意義。

第二章  教育的概念

考試內容：

1.教育的質的規(guī)定性

教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質特點。

2.教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的含義、地位和作用。

3.教育的歷史發(fā)展

教育的產(chǎn)生；古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。

4.教育概念的界定

廣義教育；狹義教育。

考試要求

1.識記：教育的概念；教育的基本要素；古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。

2.理解：教育的質的規(guī)定性。

3.應用：根據(jù)三種起源論進行一些基本觀點和現(xiàn)象的判斷。

第三章  教育與人的發(fā)展

考試內容：

1.人的發(fā)展概述

人的發(fā)展的含義；人的發(fā)展的特點；人的發(fā)展的規(guī)律性。

2.影響人的發(fā)展的基本因素

遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用，個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。

3.教育對人的發(fā)展的作用

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人；教育對人的發(fā)展的作用越來越大。

考試要求：

1.識記：人的身心發(fā)展的概念；人的身心發(fā)展的一般規(guī)律；教育對人的發(fā)展的主導作用的表現(xiàn)。

2.理解：人的本質；人的屬性；人的身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育的關系。

3.應用：根據(jù)個體發(fā)展的不同表現(xiàn)判斷其所屬特征；對個體發(fā)展的幾種觀點進行綜合分析：分析各影響因素對個體發(fā)展作用的表現(xiàn)及聯(lián)系。

第四章  教育與社會發(fā)展

考試內容：

1.教育的社會制約性

生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。

2.教育的社會功能

教育的經(jīng)濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能。教育的社會功能與教育的相對獨立性

3.教育與我國社會主義建設

教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。

考試要求：

1.理解：教育的社會制約性和教育的社會功能。

2.應用：結合中國教育實際分析“科教興國”的道理。

第五章  教育目的

考試內容：

1.教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的層次結構和內容結構。

2.教育目的的理論基礎

教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學說。

3.我國的教育目的

我國教育目的的基本精神；我國教育目的的實現(xiàn)

考試要求：

1.識記：教育目的的概念；教育目的的層次結構和內容結構。

2.理解：教育目的的理論基礎；我國教育目的的基本精神。

3.應用：分析如何處理好德智體美勞五育的關系；教育目的的實現(xiàn)。

第六章  教育制度

考試內容：

1.教育制度概述

教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。

2.現(xiàn)代學校教育制度

學校教育制度的概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制；現(xiàn)代學校教育制度的變革。

3.我國現(xiàn)行學校教育制度

我國現(xiàn)行學校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學校教育制度的改革。

考試要求：

1.識記：教育制度、學校教育制度、義務教育的概念；2010《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》的戰(zhàn)略目標。

2.理解：確立教育制度的依據(jù)；我國現(xiàn)行的學校教育體系的基本構成。

3.應用：我國現(xiàn)行教育制度及改革。

第七章  課 程

考試內容：

1.課程概述

課程及課程方案、課程標準、課程資源等概念；課程理論的發(fā)展。

2.課程設計

課程目標的設計；課程內容的設計。

3.課程改革

世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。

考試要求：

1.識記：課程、課程計劃、課程標準、課程資源等概念；課程的類型；我國新課程改革的目標。

2.理解：課程設計；課程理論的發(fā)展。

3.應用：分析我國基礎教育課程改革。   

第八章  教 學

考試內容：

1.教學概述

教學的概念；教學的意義；教學的任務。

2.教學過程

教學過程的本質；學生掌握知識的基本階段

3.教學原則

科學性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學原則的含義和要求。

4.中小學常用的教學方法

講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法等教學方法的含義和要求。

5.教學組織形式

教學組織形式：個別教學制、班級上課制、分組教學制。

教學工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、業(yè)布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績檢查與評定。

考試要求：

1.識記：教學、教學過程、教學原則、教學方法的概念；教學的任務；教學原則；中小學常用的教學方法；教學工作的基本環(huán)節(jié)；學生掌握知識的基本階段；教學組織形式。

2.理解：教學過程中應該處理好的幾組關系。

3.應用：教學原則與教學方法的運用。

第九章  德 育    

考試內容：

1.德育概述

德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務和內容。

2.德育過程

德育過程是培養(yǎng)學生知情信意行的過程；德育過程是在活動與交往中接受各方面影響的過程；德育過程是教育與自我教育相結合的過程；德育過程是長期、反復、逐步提高的過程。

3.德育原則

理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的含義和要求。

4.德育途徑與方法

德育途徑：品德課、思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。

德育方法：說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的含義和要求。

考試要求：

1.識記：德育、德育原則的概念；德育的基本任務；德育過程的基本規(guī)律；我國中小學主要的德育原則與德育方法。

2.理解與應用：結合實例論述德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。

第十章  班主任

考試內容：

1.班級的概念

2.班主任的角色構成

3班主任的育人目標

4.班主任的工作方式

考試要求：

1.識記：班級的概念、班主任的育人目標、班主任的工作方式。

2.理解與應用：班主任多樣化的角色構成。

第十一章  教 師

考試內容：

1.教師勞動的特點、教師的權利與義務

2.教師的素養(yǎng)

3.中小學教師職業(yè)道德

4.教師專業(yè)發(fā)展

考試要求：

1.識記：教師的勞動特點；中小學教師職業(yè)道德的基本內容；教師素養(yǎng)；教師的知識結構；教師的能力結構

2.理解與應用：根據(jù)教師職業(yè)道德的基本要求，結合實際分析教師的教學行為；教師專業(yè)發(fā)展。

第十二章  學 生

考試內容：

1.學生的本質屬性及其特殊價值

2.小學生的年齡特征

3.學生的個別差異與教育的關系

考試要求：

1.識記：學生的本質屬性；小學生的年齡特征。

2.理解與應用：分析學生的個別差異與教育的關系。

五、參考書目：

1.《教育學概論》：柳海民主編，北京師范大學出版社，2015年第1版。

2.《教育學》：王道俊主編，人民教育出版社，2016年第7版。

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